Inclusión, diversidad y estrategia pedagógica

 

Inclusión, diversidad y estrategia pedagógica

Las nuevas políticas educativas inclusivas actualmente se convierten en un reto para las escuelas y sus maestros, quienes han tenido que dar un giro a sus prácticas de aula diseñando nuevas estrategias pedagógicas centradas en la diversidad como herramienta que posibilita escenarios de participación y socialización, alcanzando una verdadera  inclusión educativa.

La escuela debe reaccionar a estos cambios y ofrecer currículos que se adapten a los estudiantes, que sean flexibles, participativos e incluyentes; donde todos tengan la misma oportunidad de aprender, entendiendo que las diferencias se convierten en fortalezas que rompen las barreras de la discriminación y centrándose en sus propias capacidades.

Teniendo en cuenta lo anterior, como docentes en procura de aprendizaje de la diversidad  y la inclusión entendemos y reconocemos la necesidad de que la escuela exija para si un cambio en todos sus aspectos; en la visión del maestro y de toda la comunidad educativa en pleno e  incluso de los actores externos.  Por esto los paradigmas actuales deben resignificarse, ahondar en el tema y reconocer todo lo referente a la diversidad e inclusión, para dejar de utilizar conceptos como el de necesidades educativas especiales. Concluyendo,  los términos diversidad, inclusión y estrategia pedagógica no pueden ser separados ni comparados, deben estar unidos para lograr el total entendimiento de los mismos,  para que la escuela deje de ser el laboratorio de estrategias e implemente los principios y normas para una mejor calidad educativa,  ofreciendo a nuestros estudiantes la oportunidad de una educación para todos.

 

Bibliografía

Leal Leal, K. L. y Urbina Cárdenas, J. E. (2014). Las prácticas pedagógicas y la inclusión educativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), Vol. 10 (2), 11-33.